Recherches n°67

Catégorie(s)
Mots clé
Site(s)

Le champ disciplinaire du français inclut des savoirs spécifiques (la langue, les discours, la littérature), mais l'enseignant de français, quand il n’est pas lui-même polyvalent (comme dans le premier degré), partage avec d’autres des tâches d’enseignement qui élargissent son champ. Les disciplines se croisent au gré de projets d’équipes, d’opportunités, de partenariats possibles et d’injonctions institutionnelles fluctuantes. Le français est pris dans une nébuleuse de dispositifs qui mettent en œuvre des formes de collaboration interdisciplinaires diverses de par les objectifs visés, les modalités concrètes, les enjeux institutionnels, le degré de facilitation du travail des équipes engagées. Quels apprentissages ces interdisciplinarités favorisent-elles, et à quelles conditions ?

SOMMAIRE

Catherine Mercier

Ce que les murs de ma classe disent de mes pas de côté disciplinaires au lycée

Stéphanie Michieletto-Vanlancker

Laisser la porte ouverte

Patrice Heems

Le Grand Graveur et les petits enfants, ou tel est appris qui croyait apprendre

Jean-Charles Chabanne

L'espace interdisciplinaire entre la discipline « français » et l’éducation artistique et culturelle

Catherine Gendron

L’atelier slam comme exemple de collaboration entre le français langue maternelle et l’anglais langue étrangère

Isabelle Delcambre, Marie-Michèle Cauterman

De différentes formes d’interdisciplinarité dans les programmes de collège

Sophie Dziombowski, Malik Habi, Stéphanie Michieletto-Vanlancker

EPI quoi encore ?

Nicole Biagioli

Interdidactique et didactique du français : quels (r)apports ? quels enjeux ?

Sophie Dziombowski

Interdisciplinarité choisie : trois disciplines autour de l’oral

Pierre Carion, Christophe Charlet

Regards croisés sur un dispositif de formation pluridisciplinaire

Élizabeth Vlieghe

 

Des nouvelles du livre pour la jeunesse : terrorisme (volet 2)