Interroger les dispositifs en classe et en formation
La notion de dispositif peut sembler transparente et naturelle tant son emploi est courant, elle n’est pas répertoriée comme concept et ne figure pas dans le dictionnaire des concepts fondamentaux de ...
N’Autre école n°19 : construire une culture médiatique et informationnelle
Les liens entre les médias et l’école sont anciens mais la révolution numérique pose des questions cruciales, à commencer par la maîtrise collective des nouveaux moyens de communication. Une éducatio ...
Dernières nouvelles
Appel à contributions : ouvrage collecti... Appel à contributions pour le 17ème volume de la collection des ouvrages de l'AIRDF. Ce volume portera sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture en ...
Recherches n°75
Ce numéro de Recherches propose de prendre à rebours une pratique souvent source de déploration : le copier-coller est généralement considéré comme frauduleux, moralement condamnable. Pourtant l’empr ...
Lire les oeuvres littéraires au collège
Trente ans après les travaux de g. Langlade sur la lecture des oeuvres intégrales, cet ouvrage apporte des ressources didactiques et pédagogiques pour enseigner les oeuvres littéraires au collège. De ...
Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?
La didactique du français est, comme tout domaine de recherche, soumise à de multiples transformations. Depuis son émergence, au cours des années 1970 jusqu’en ces premières décennies du xxie siècle, ...
Lire et comprendre
Réédition numérique de l'ouvrage d'Elizabeth Calaque sur l'itinéraire de lecture.
La place de l’artiste dans la classe
Dans une mise en perspective historique des réflexions sur l’éducation, comme pour d’autres questions de société essentielles, la période de la fin des années 1960 en France est généralement considér ...
Didactique professionnelle & didactiques des disciplines : filiations et ruptures
Ce numéro renoue le dialogue, initié dès 1992 par Éducation permanente (n° 111) autour des rapports entre la didactique professionnelle et les didactiques des disciplines. La question est apparue dè ...
