L’oral s’enseigne et s’apprend dans différentes situations linguistiques. Qu’il soit travaillé en contexte majoritaire ou minoritaire, en langue première, en langue additionnelle ou en langue seconde, en contexte plurilingue ou non, son enseignement et son apprentissage visent ultimement l’expression de la pensée et le développement des compétences liées à la littératie. L’oral contribue également au développement d’une perspective d’inclusion culturelle et sociale.
Au cours des dernières années, des chercheurs de divers horizons disciplinaires ont tenté de mieux comprendre l’oral et son enseignement dans la pluralité des contextes linguistiques dans lequel il s’actualise. Le fruit de leur travail fait l’objet de ce collectif de recherches. Il s’agit d’un ouvrage unique en soi, qui fait appel à la recherche portant sur l’enseignement et l’apprentissage de l’oral en contexte linguistique et culturel majoritaire et minoritaire au Canada. Pour tout dire, il s’agit du premier ouvrage pancanadien s’intéressant aux différentes problématiques liées à l’enseignement et l’apprentissage de l’oral dans différents contextes linguistiques et culturels à l’ère de la globalisation et du numérique.
Les textes réunis dans cet ouvrage s’inscrivent dans le prolongement des colloques sur l’oral et la didactique de l’oral tenus respectivement au Québec à Rimouski et à Montréal en 2014 et 2015, dans le cadre du congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Des chercheurs de plusieurs provinces canadiennes, de la France et de l’Espagne font état des plus récents résultats de recherche dans le domaine de la didactique de l’oral.