Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français

Didactiques du français et de la littérature

Catégorie(s)
Auteur
André Petitjean (dir.)
Titre
Recherches Textuelles
Numéro
14
Site(s)
  • Cet ouvrage est issu du colloque international intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » qui a eu lieu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015. Il regroupe les communications qui traitent des problèmes généraux de la « didactique du français » et celles qui portent sur la « didactique de la littérature ».

     

    Dans une première partie (« La didactique du français »), on peut mesurer combien, depuis 40 ans, le système éducatif français a fait l’objet de réformes de structure et combien les contenus des disciplines enseignées ont changé en fonction de l’élargissement des publics scolarisés et des avancées des recherches universitaires. Il s’agit de réfléchir aux types de recherches menées en didactique du français et à leurs fonctions ; de statuer sur les contours de la discipline par rapport aux autres disciplines (le français et les arts, par exemple), selon les niveaux du cursus ; de mesurer en quoi et à quelles conditions les recherches en didactique peuvent être efficientes par rapport aux pratiques dans les classes. Il apparaît que le français en tant que discipline n’a pas forcément la même configuration selon qu’elle s’institue dans les concours de recrutement, les textes officiels, les manuels, la formation des maîtres ou les pratiques dans les classes. Dans tous les cas, il est nécessaire de stabiliser cette discipline pour éviter l’effet d’empilement sans mémoire des changements et ces mouvements de balancier entre rénovation et restauration.

    Dans une seconde partie (« La didactique de la littérature »), il s’agit pour l’essentiel de rendre compte des modes de scolarisation de la littérature et de circonscrire le champ des recherches en didactique de la littérature.Pour ce faire, certaines communications adoptent une perspective historique dans le but d’analyser les finalités fixées à l’enseignement de la littérature, les évolutions des genres et des textes canoniques donnés à étudier, qu’ils soient labellisés comme littéraires ou relèvent des « mauvais genres ». D’autres communications s’intéressent aux pratiques actuelles en matière de lecture littéraire et aux différentes formes (impliquée ou distanciée) qu’elle peut prendre. Pour
    ce faire, elles s’appuient sur des corpus variés (textes officiels, manuels, observations de classes, entretiens avec les élèves ou les enseignants). Certaines communications enfin s’arrêtent sur les différents modes de didactisation de l’écriture littéraire dont les ateliers d’écriture.

    Sommaire

    Remerciements

    André Petitjean
    Didactiques du français et de la littérature

    I. Didactiques du français

    Alain Boissinot
    Les programmes officiels : production, contenus, réception

    Anne Vibert
    Concours de recrutement en lettres et pratiques d’enseignement

    Yves Reuter
    Questions aux didactiques

    Jean-Pierre Benoit
    Pratiques a 40 ans... une périodisation et des constats sur les évolutions des champs abordés dans la revue à partir d’un classement actualisé de ses articles (1974-2013)

    Marceline Laparra
    Le français, une discipline en crise

    Jean-Charles Chabanne
    Langue, littérature, art(s), langage(s) : didactique de la littérature et didactiques des arts, un dialogue fécond à entretenir et à renouveler

    Anne Prunet et Daria Toussaint
    Français sur objectif interuniversitaire

    Jean-Louis Dumortier et Julien Van Beveren
    Enquête sur le rapport à la didactique du francais d’enseignants du secondaire

    Jean-Marie Privat
    La littératie, entre sur-scolarisation et oralité restreinte. Un cas d’école ?

    II. Enseignement de la littérature

    II.1 État des recherches et perspectives

    Jean-Louis Dufays et Magali Brunel
    La didactique de la lecture et de la littérature à l’aube du xxie siècle

    Sylviane Ahr
    La didactique de la littérature : un champ de recherche en construction

    Raymond Michel
    Le souci de l’éthique en littérature

    Alain Rabatel
    Si la didactique du français (re)croisait linguistique, littérature et politique

    Marie-France Rossignol
    L’institutionnalisation de l’enseignement de la littérature en lycée professionnel : une opportunité pour de nouvelles configurations didactiques ?

    Françoise Chatelain
    Enseigner la littérature belge francophone en Fédération Wallonie-Bruxelles : une gageüre

    II.2 Lecture

    Marie-France Bishop
    Lire, comprendre, interpréter ?

    Brigitte Louichon
    Dix ans de « Sujet Lecteur »

    Agnès Perrin-Doucey
    Enjeux de la lecture de fictions littéraires au cours préparatoire

    Isabelle Artigues
    Implication et distanciation en classe de littérature au cycle 2 : une dialectique encore à inventer

    Bénédicte Duvin Parmentier
    Analyse du rôle et des effets de la matérialité typographique sur les pratiques de lecture et d’écriture en cycle 3

    Marie-Hélène Cuin
    La lecture littéraire à l’ère du numérique

    Stéphanie Genre et Jean-Charles Chabanne
    L’enseignement de la littérature et les questions d’élucidation du sens et de projection d’un vocabulaire singulier du lecteur sur le texte à lire

    II.3 Genres

    François Le Goff
    Le texte de théâtre, le lecteur et la revue Pratiques : retour sur une relation singulière et ses enjeux didactiques

    Michel Favriau
    Poésie à l’école primaire : à la marge ou au cœur de la littératie ?

    Nathalie Denizot
    Les « mauvais genres » au collège (1970-2015)

    II.4 Écriture

    Marie-Sylvie Claude
    Commentaire de la peinture et commentaire de la littérature : étude comparée de l’activité des élèves

    Claudette Oriol-Boyer et Christine Duminy-Sauzeau
    Ateliers d’écriture littéraire et didactique

    Nicole Biagioli
    Ce qui est vivant et ce qui est mort de la didactique de l’écriture littéraire

Créé le
mardi 17 janvier 2017
Mis en ligne par
Jean-Pierre Sautot

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