Littérature et multimodalité en classe de langue
Date limite de soumission de propositions d’articles : 2 février 2022
Réponses aux auteurs : 9 février 2022
Envoi des articles à la rédactrice en chef et à la coordinatrice : 4 mai 2022
Examen des articles par le comité de lecture des Langues Modernes : 18 juin 2022
Retour des articles finalisés après intégration des corrections demandées par le comité de lecture : mi-septembre 2022
Publication du numéro : fin décembre 2022
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Depuis des décennies, les enseignants de langue vivante étrangère (LVE) mobilisent des supports multimodaux (films, bandes dessinées) pour enseigner la littérature. Á ces formes classiques de multimodalité ont succédé les documents de la littératie médiatique multimodale de type numérique (Lebrun, Lacelle, 2012). Un large éventail de combinaisons de modes sémiotiques s’exprimait déjà sur l’imprimé (Martin, 2019), l’audiovisuel, la téléphonie et l’ordinateur et se développe désormais grâce à différents outils nomades : smartphones, tablettes…
De nouveaux objets multimodaux, issus des technologies numériques sont apparus en classe de langue : tweets littéraires, diaporamas, appli-livres, livres numériques, planches de BD numériques, bandes annonces, jeux vidéo, albums enrichis, augmentés…
En quoi ces différents modes d’accès aux œuvres littéraires en langue étrangère, ainsi que les technologies qui les supportent, impactent-ils les pratiques d’enseignement et d’apprentissage de la littérature ?
Ce numéro des Langues Modernes s’intéresse à la réception, la production, la médiation, la médiatisation et à la transposition du texte littéraire en contexte multimodal (Lacelle, Boutin, 2015 ; Morel, 2014 ; Brunel, 2021).
