Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français

Lire, comprendre

Catégorie(s)
Mots clé
Editeur
CRAP
Titre
Cahiers pédagogiques
Numéro
565
  • Image manquanteLa compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la « vérification » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement.

     

    Lire, une activité stratégique

    Enseigner des stratégies de lecture Éric Maillot
    Partir en voyage Esther Czuk Vel Ciuk
    Oser l’enseignement réciproque en lecture Jocelyn Reulier
    Dépasser les troubles Corinne Neuhart
    PQRST, une méthode attrayante Victoria Heyman
    À l’université aussi Charlotte Pourcelot
    Comment les manchots résistent-ils au froid ? Nathalie Déjardin-Bonnet
    Un processus à construire Patricia Girardet

    Lire, une activité collaborative

    Lire et comprendre en histoire Stéphane Pihen
    Questionner c’est comprendre Guillaume Ponthieu
    Mettre en voix, c’est interpréter Caroline Buono, Chloé Poujade
    (À quoi ça vous fait penser ? Sylvie Leclerc-Reynaud, Johanna George, Emmanuelle Pinard
    Il dit qu’il est une chose qui pense Laurence Breton
    Raconter et jouer avec les albums en maternelle Clothilde Jouzeau Kraeutler
    Comprendre, un processus multidimensionnel Anne-Laure Biales

Créé le
lundi 17 mai 2021
Mis en ligne par
Webmestre

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