Pratiques n°169-170
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Sous la direction de Caroline Masseron
Les actes du colloque intitulé « Pratiques et l’enseignement du français : bilan et perspectives » et qui s’est tenu à Metz les 8, 9 et 10 avril 2015, ont donné lieu à deux publications complémentaires. La première, dans la collection Recherches textuelles éditée par le Centre de recherche sur les médiations (Université de Lorraine), est consacrée aux communications portant globalement sur la discipline et sa didactique, ainsi que, plus spécifiquement, sur la didactique des textes littéraires. La seconde, ici même, regroupe les communications qui couvrent les domaines de la langue, des textes et des discours.
Les deux grandes parties du sommaire – d’un côté les bilans et cadrages, de l’autre les applications didactiques à un objet plus circonstancié – rappellent à leur façon combien demeurent délicates la délimitation des domaines et les articulations entre des points de vue « pratiques » et « théoriques » au sein d’une même discipline scolaire (le français).
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Caroline Masseron
Présentation [Texte intégral]
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Bilans : approches théoriques et cadrages didactiques
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Jean-Michel Adam
Pratiques, la linguistique textuelle et l’analyse de discours, dans le contexte des années 70 [Texte intégral]
Pratiques, Text Linguistics and Discourse Analysis, in the Context of the 70s
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Lita Lundquist
40 ans de linguistique textuelle et didactisation du français langue étrangère [Texte intégral]
40 years of Textlinguistics and Its Didactic Application in Teaching French as a Foreign Language
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Claudine Garcia-Debanc
Research in the Teaching of French as a First Language on the Teaching of Written Production from 1974 to 2014 in the Journals Pratiques and Repères: Consensus, Controversies and Blind Points
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Élisabeth Nonnon
40 ans de discours sur l’enseignement de l’oral : la didactique face à ses questions [Texte intégral]
40 Years of Discourses on Teaching Spoken Language: Didactics Faces Its Questions
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Bernard Combettes
La « grammaire de phrase » dans les textes officiels depuis le Plan de rénovation [Texte intégral]
Syntax Teaching in Official Instructions since the “Plan de renovation”
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Jean-Paul Bronckart
Que faire de la grammaire et comment en faire ? [Texte intégral]
What to do with Grammar and how to do it ?
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Liliane Sprenger-Charolles
L’apprentissage de la lecture (du comportement aux corrélats neuronaux) : un bilan de 30 ans de recherche [Texte intégral]
Learning to Read (from Brain to Behavior): A Survey of 30 Years of Research
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Michel Fayol et Jean-Pierre Jaffré
L’orthographe : des systèmes aux usages [Texte intégral]
Orthography: From Systems to Usages
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Analyses, propositions et applications didactiques
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Michel Aurnague et Claudine Garcia-Debanc
Enseignement du lexique à l’école primaire et modélisations linguistiques : exemples d’activités portant sur des verbes de déplacement strict [Texte intégral]
Vocabulary Teaching in Primary School and Linguistic Modelling: Examples of Activities Based on Verbs of Strict Motion
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Radosław Kucharczyk
Comment puiser dans le répertoire langagier de l’apprenant lors de l’enseignement/apprentissage de la deuxième langue étrangère ? [Texte intégral]
How to draw on the Learner's Language Repertoire when Teaching/Learning the Second Foreign Language?
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Christine Tallet
Enseignement et apprentissage des homophones grammaticaux du CE2 à la 6e : bilan et perspectives [Texte intégral]
The Teaching and Learning of Grammatical Homophones at Primary School
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Francis Carton et Dominique Macaire
Didactique de l’étymologie au collège : un exemple de relations entre recherche fondamentale et recherche-action [Texte intégral]
Teaching Etymology to Young Learners: Connecting Linguistics and Action Research
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Pierre Péroz
Apprentissage du langage oral à l’école maternelle [Texte intégral]
Mise en œuvre d’un modèle polylogal d’apprentissage du langage oral en moyenne et grande section de maternelle en 2010-2013
Learning Oral Language in Kindergarten. Implementation of a Polylogical Model of Oral Language Learning in Medium and Large Kindergarten in 2010-2013
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Marie-Laure Elalouf
L’analyse linguistique des textes d’élèves au travers des annotations, 1982-2014 [Texte intégral]
Linguistic Analysis of Student Texts through Teachers Annotations, 1982-2014
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Jan Lindschouw
Le feedback entre pairs, points de focalisation et attitudes lors des tâches d’écriture produites par les apprenants de FLE [Texte intégral]
Peer Feedback, Focus Points and Attitudes
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Ayşe Kıran
Les difficultés de l’enseignement de l’argumentation aux étudiants de FLE en Turquie [Texte intégral]
The Difficulties of Teaching Argumentation to Students of French as a Foreign Language in Turkey
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Marie-Cécile Guernier, Marie-Hélène Lachaud, Jean-Pierre Sautot et Luciane Boganika
Les écrits professionnels dans la formation des adultes faiblement qualifiés : quelle didactique du français ? [Texte intégral]
Professional Papers in Low-Skilled Adults’ Education: Which Learning Methods in French?
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Lionel Audion
Pour un apprentissage de la réflexion métalinguistique à l’école élémentaire [Texte intégral]
For a Learning of Metalinguistic Reflection in Elementary School
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Patrice Gourdet et Marie-Noëlle Roubaud
L’enseignement du verbe à l’école. Des tensions entre enseignants et élèves de CM2 [Texte intégral]
Teaching Verbs in School. Tensions between Teachers and Students of CM2
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Cécile Avezard-Roger
Les compléments à l’école : comment s’y retrouver ? Perspectives linguistiques et pistes didactiques [Texte intégral]
Grammatical Functions at Primary and Junior High School: How to Identify Them? Linguistic Perspectives and Didactic Suggestions
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Céline Corteel
Les expansions du nom, côté élèves et côté manuels : représentations et pratiques scolaires [Texte intégral]
A Pedagogical Perspective on Noun Modification
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Jacques Crinon, Anne Leclaire-Halté et Caroline Viriot-Goeldel
Quels supports et quels types d’écrits en lecture-écriture au cours préparatoire ? [Texte intégral]
Teaching Reading and Writing in France: The Teaching Materials and Types of Texts Used in First Grade
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