Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?
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La didactique du français est, comme tout domaine de recherche, soumise à de multiples transformations. Depuis son émergence, au cours des années 1970 jusqu’en ces premières décennies du xxie siècle, le paysage que dessinent les travaux menés sous sa bannière s’est reconfiguré de manière plus ou moins sensible. Ses objets évoluent en lien avec les mutations que connait le système éducatif et les changements que traversent nos sociétés, qu’ils soient politiques, sociaux, économiques, technologiques ou sanitaires. Son rôle dans la formation des enseignants et dans la réflexion sur les modalités d’apprentissage des élèves est régulièrement remis en question lors de débats à valeur scientifique (Plane, 2017 ; Rabatel, 2017) ou politique.- 2 Le colloque, L’école primaire au 21e siècle a eu lieu du 12 au 14 octobre 2021, à Cergy.
- 3 Le projet scientifique du colloque est disponible à cette adresse : <https://colloque-lp21.sciences (...)
Un récent colloque qui a eu lieu en octobre 2021 à Cergy avait comme objectif de mettre en lumière « la façon dont la recherche se construit et évolue, celle dont les problématiques bifurquent, se réorientent ou s’adaptent aux enjeux de l’école ». À l’instar du cadrage de ce colloque, nous pouvons chercher à savoir quelles sont les mutations qui traversent la didactique du français à travers les problématiques qu’elle traite, les objets qu’elle analyse, et la manière dont elle les étudie.
