Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français

Pratiques translangagières dans l’enseignement-apprentissage des disciplines en contexte bi- ou plurilingue

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LIDILEM
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Soumission
15 novembre 2021
Calendrier

• 15 novembre 2021 : date limite d’envoi des propositions d’article
• 15 juin 2022 : date limite d’envoi des articles pour les propositions sélectionnées
• décembre 2022 : retour de l’évaluation des articles
• 2 mai 2022 : remise des versions finales des articles
• mai 2023 : parution

  • lidilCe numéro aura pour objet l’analyse de pratiques translangagières en classe dans les contextes où deux langues ou plus sont utilisées comme médiums d’enseignement, que ce soit à l’échelle d’un système éducatif - comme dans le cas de pays tels que le Burundi ou Madagascar - ou à celle d’établissements, voire de quelques classes - comme dans le cas de programmes de type CLIL-EMILE. Bien qu’étant extrêmement diversifiés (Baker, 2011), la plupart des programmes bilingues restent organisés à ce jour suivant une répartition des langues entre les différentes disciplines ou entre les niveaux d’enseignement, ce qui entraine de nombreux problèmes d’un point de vue didactique : cloisonnement artificiel entre les langues utilisées, ruptures didactiques lors du passage à une autre langue, absence de passerelles explicites entre les savoirs développés dans une langue ou dans l’autre, prise en compte insuffisante des éventuelles difficultés langagières des élèves, etc.

Créé le
mercredi 10 mars 2021
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