Les productions sociales et culturelles contemporaines prennent des formes « composites » qui mêlent écrit, oral, image fixe ou mouvante. Roman graphique, album augmenté, bande dessinée, édition princeps numérisée, documentaire numérique, tous ces « textes » combinent plusieurs régimes sémiotiques. Leur lecture par un large public ne va pas de soi. Ces textes posent de nouveaux défis pour l’école, en particulier. Comment accompagner les élèves dans leur appropriation de ces objets nouveaux et complexes ? Comment éviter le fossé (ou le réduire) entre les textes abordés en classe et ces productions contemporaines ? Quelles compétences développer et quels contenus d’enseignement transformer ? Dans quelles disciplines ?