Je suis très intéressée par les liens entre enseignement de la production textuelle et enseignement de savoirs sur la langue et la communication.- Dans une thèse de doctorat soutenu en 2012, j'ai analysé les pratiques et discours d'enseignants primaires au prise avec une séquence d'enseignement utilisant la notion de reprise anaphorique comme lieu d'échanges entre production/compréhension textuelle d'un récit et construction de savoirs textuels, grammaticaux et lexicaux.- Membre de l'équipe de recherche FORENDIF depuis 2012, j'ai collaboré à une recherche sur la formation des enseignants dans le domaine de la production écrite (Dolz & Gagnon, en cours d'édition). - Actuellement, avec le groupe de recherche GRAFE'MAIRE, dirigé par E. Bulea Bronckart, nous avons pour objectif de reformuler les principes constitutifs d’une didactique des objets grammaticaux en comparant deux objets grammaticaux (fonction de complément du nom et temps du passé) et deux types de séquences d’enseignement, l’une conçue selon le principe d'intégration et l’autre selon le principe d'interaction entre travail grammatical et travail textuel. Cette recherche a pour objectif de répondre à trois interrogations : Faut-il avoir des méthodes d'enseignement similaires ou différentes pour traiter des objets syntaxiques et textuels? Comment développer à la fois des connaissances et des compétences en grammaire? Comment ajuster la théorie de la transposition didactique dans le champ de la grammaire?