L’exercice de français au primaire et au collège

Dans la structuration ordinaire du travail à l’école, l’exercice est central, si l’on entend par là une démarche didactique fondée sur des supports divers (souvent textuels) qui porte sur un savoir ou un savoir-faire identifié et sont l’objet d’activités précises, matérielles et cognitives, des élèves. Qu’il concerne la découverte, l’approfondissement ou l’évaluation de contenus d’enseignement, l’exercice semble inhérent à la pratique didactique, ce qui en fait un objet récurrent des discours ordinaires sur l’école. Il existe pourtant relativement peu de travaux sur la question dans le champ de la didactique du français, sans doute du fait d’une tradition critique de la didactique à l’égard de l’exercice, mais aussi car d’autres termes, dans les discours didactiques, lui ont été substitués. Pourtant, l’absence d’une appréhension théorique systématique de l’exercice n’empêche pas que ce dernier résiste et perdure dans les pratiques, tant dans les représentations et les discours des différents acteurs de l’école que dans les manuels et dans les classes. Ce numéro de Repères veut contribuer à mieux cerner ce qu’on entend par exercice dans la classe de français, au primaire et au collège. Plus précisément, il s’agit d’identifier quelle peut être l’approche didactique de l’exercice, qui ne saurait être traité indépendamment des contenus en jeu.

• Bertrand Daunay et Nathalie Denizot
  Une approche didactique de l’exercice

• L’exercice dans les pratiques dans les classes

  • Anne-Marie Chartier
    La dictée dans les cahiers d’élèves (1880-1980) : un exercice au long cours
  • Christophe Ronveaux et Bernard Schneuwly
    Discipliner la compréhension par l’exercice du résumé
  • Patrice Gourdet
    Les exercices à l’école élémentaire et l’apprentissage de la langue : quelle(s) réalité(s) ?
  • Jean-Pierre Sautot et Thierry Geoffre
    De quoi la négociation graphique est-elle l’exercice ?
  • Gersende Plissonneau, Sandrine Bazile et Christine Boutevin
    La lecture analytique à la fin du collège : un exercice de lecture littéraire ? Points de vue d’enseignants, regards d’élèves
  • Marc Surian
    Les activités d’expression en classes d’accueil postobligatoires

• L’exercice dans les moyens d’enseignement

  • Ecaterina Bulea Bronckart, Véronique Marmy Cusin et Martine Panchout-Dubois
    Les exercices grammaticaux dans le cadre de l’enseignement rénové du français : usages, problèmes, perspectives
  • Vincent Capt
    Le genre didactique de l’exercice à l’épreuve de la grammaire de texte
  • Caroline Scheepers
    Quand de futurs instituteurs du primaire planifient des exercices
  • Hélène Cassereau-Stoyanov et Hélène Ballé-de Canteloube
    Se représenter, concevoir et conceptualiser des exercices de français : ce qu’en disent les auteurs d’un manuel
  • Agnès Perrin-Doucey et Eleonora Acerra
    Penser la lecture littéraire par et pour le numérique : conception, activités et usages en question

• Varia

  • Marc Vantourout et Christophe Blanc
    Une approche psycho-didactique pour évaluer la lecture au cours préparatoire ?

• Note de lecture

  • Claire Doquet
    Poudat, C. et Landragin, F. (2017). Explorer un corpus textuel. Méthodes – pratiques – outils / Née, É. (dir.) (2017). Méthodes et outils informatiques pour l’analyse des discours
    Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur, 240 p. ISBN : 978-2-8073-0563-2 / Rennes : PUR, 250 p. ISBN : 978-2-7535-5499-3