De nombreuses recherches portant sur la question de l'appropriation de l'écrit dans le champ andragogique, et plus particulièrement de la formation des adultes en insertion professionnelle, s'intéressent prioritairement aux apprenants. Le projet de recherche du GRAFFIC (Groupe Recherche Action Formation Français Insertion Compétences) intégré au programme de recherche « Enseignement-apprentissage et appropriation de l'écrit » du laboratoire LIDILEM de l’université Grenoble-Alpes, a choisi de mettre la focale sur les formateurs. Ce projet a réuni des chercheurs, la directrice du centre ressources illettrisme de l’Isère, des responsables pédagogiques d'organisme de formation d’adultes et des formateurs d'adultes, dans une démarche de recherche-action-formation. Le projet du GRAFFIC est d'observer, décrire et analyser des démarches et des pratiques de formation mises en œuvre dans les parcours concernant les savoirs de base et les compétences langagières et communicatives en français. Il s'agit de réfléchir à la professionnalisation des formateurs d’adultes dans un contexte institutionnel et économique de plus en plus contraint et concurrentiel, l'objectif est de mieux comprendre la posture et la pratique des formateurs, ainsi que leur rapport à l'apprenant et aux objets d'apprentissage.

La méthodologie idéale de recherche sur ce terrain n’a pas de nom officiel, pas de références théoriques qui ont pignon sur rue dans le champ académique : il s’agit plutôt d’une éthique professionnelle, d’une démarche de fond, d’une recherche dans la recherche. Le moyen le plus sûr d’entrevoir les enjeux humains et sociaux de ce domaine est un long, lent et patient travail de confrontations, de contacts, d’échanges avec les acteurs. C’est un long, lent et patient travail d’analyses croisées avec le produit des échanges menés avec ces acteurs. C’est le sens du travail de l’équipe GRAFFIC en menant un travail tissant des liens pérennes et fructueux. L’attention particulière portée au contexte et à ses contraintes, aux personnes, aux structures de formation et à leur histoire, leurs difficultés et leur travail apparait être une voie fructueuse de recherche.

SOMMAIRE

Préface : Hervé ADAMI

Chapitre 1 - De la lutte contre l’illettrisme à la recherche action.  Professionnaliser par une démarche coopérative et la recherche
Clotilde GIRET & Marie-Cécile GUERNIER

Chapitre 2 – Professionnaliser par la recherche-action-formation
Marie-Cécile GUERNIER
 
Chapitre 3 - Formateurs : un métier complexe ?
Jean-Pierre SAUTOT

Chapitre 4 - Les conceptions et les représentations de la langue et de son apprentissage chez les formateurs et leurs incidences sur la conception de la formation
Marie-Cécile GUERNIER

Chapitre 5 -  La réflexivité au service de la formation des formateurs. Analyser des situations de formation pour construire des objets de formation de formateurs
Aurore BARROT,  Marie-Cécile GUERNIER & Jean-Pierre SAUTOT

Chapitre 6 - Littéracie et processus d'apprentissage en formation d’adultes. L’oral, un passage vers l’écrit
Marie-Hélène LACHAUD